Informe de
actividades grabadas
Módulo 2: ¿Qué somos capaces de hacer cuando usamos
lenguas extranjeras?
Unidad formativa 1: Las tareas que realizo
Piense en el día de ayer, ¿qué tareas
realizó?
Fui al gimnasio, fui al trabajo, después
hice la compra y por la tarde estudié.
Piense en sus clase como aprendiz de
lenguas, ¿qué tareas realizaba?
Escuchábamos conversaciones en audio, realizábamos
ejercicios de gramática, debatíamos sobre algún tema, leíamos algún texto y
después contestábamos preguntas, simulábamos alguna situación y tratábamos de
resolverla.
Esta es su traducción de la tarjeta
navideña:
Ti auguro un buon natale e felice
capodanno! Ah! e che la Befana ti porta tantissimi regali. Susana
Las acciones que ha llevado a cabo para
traducir la tarjeta navideña son:
Activar conscientemente el conocimiento
que tengo sobre las felicitaciones navideñas en esa lengua.
Comparar mi traducción con el original y valorar el grado de coherencia entre las dos versiones.
Comparar mi traducción con el original y valorar el grado de coherencia entre las dos versiones.
Los indicios utilizados para la
comprensión del texto son (en sueco o esloveno):
La
situación de las palabras en el cartel, la disposición de los números (indican
fechas, y por tanto se pueden sacar fácilmente los meses). También hay palabras
con cierto parecido al español: \"Ministrstvo\" \"Spanije\"
\"informacij\" \"diplome\" \"sloveniji\", etc.
Módulo 2: ¿Qué somos capaces de hacer cuando usamos lenguas extranjeras?
Unidad formativa 2: Activamos competencias
¿Qué conocimientos linguisticos necesitan para llevarla a cabo?
Léxicos:vocabulario de comida y bebida
Gramaticales:formar frases simples \"yo quiero.... y para beber... Por favor, me puede traer....\"
Semánticos:
Fonológicos:pronunciar correctamente el vocabulario y las frases que están aprendiendo con el ejercicio.
Ortográficos:
Ortoépicos:
Léxicos:vocabulario de comida y bebida
Gramaticales:formar frases simples \"yo quiero.... y para beber... Por favor, me puede traer....\"
Semánticos:conocer la relación que extiste entre palabras como \"tapas\" y \"patatas bravas\",
Fonológicos:pronunciar correctamente el vocabulario y las frases que están aprendiendo con el ejercicio.
Ortográficos:
Ortoépicos:
Léxicos:vocabulario de comida y bebida
Gramaticales:formar frases simples \"yo quiero.... y para beber... Por favor, me puede traer....\"
Semánticos:conocer la relación que extiste entre palabras como \"tapas\" y \"patatas bravas\", saber que existe una relación en su significado y que el primer concepto engloba al segundo y a otros muchos.
Fonológicos:pronunciar correctamente el vocabulario y las frases que están aprendiendo con el ejercicio.
Ortográficos:
Ortoépicos:
Léxicos:vocabulario de comida y bebida
Gramaticales:formar frases simples \"yo quiero.... y para beber... Por favor, me puede traer....\"
Semánticos:conocer la relación que extiste entre palabras como \"tapas\" y \"patatas bravas\", saber que existe una relación en su significado y que el primer concepto engloba al segundo y a otros muchos.
Fonológicos:pronunciar correctamente el vocabulario y las frases que están aprendiendo con el ejercicio.
Ortográficos:
Ortoépicos:Les permitirá a los alumnos leer el cartel correctamente sabiendo las reglas básicas de la pronunciación española (la \"h\" no se lee)
Léxicos:vocabulario de comida y bebida
Gramaticales:formar frases simples \"yo quiero.... y para beber... Por favor, me puede traer....\"
Semánticos:conocer la relación que extiste entre palabras como \"tapas\" y \"patatas bravas\", saber que existe una relación en su significado y que el primer concepto engloba al segundo y a otros muchos.
Fonológicos:pronunciar correctamente el vocabulario y las frases que están aprendiendo con el ejercicio.
Ortográficos:
Ortoépicos:Les permitirá a los alumnos leer el cartel correctamente sabiendo las reglas básicas de la pronunciación española (la \"h\" no se lee)
Gramaticales:formar frases simples \"yo quiero.... y para beber... Por favor, me puede traer....\"
Semánticos:
Fonológicos:pronunciar correctamente el vocabulario y las frases que están aprendiendo con el ejercicio.
Ortográficos:
Ortoépicos:
Léxicos:vocabulario de comida y bebida
Gramaticales:formar frases simples \"yo quiero.... y para beber... Por favor, me puede traer....\"
Semánticos:conocer la relación que extiste entre palabras como \"tapas\" y \"patatas bravas\",
Fonológicos:pronunciar correctamente el vocabulario y las frases que están aprendiendo con el ejercicio.
Ortográficos:
Ortoépicos:
Léxicos:vocabulario de comida y bebida
Gramaticales:formar frases simples \"yo quiero.... y para beber... Por favor, me puede traer....\"
Semánticos:conocer la relación que extiste entre palabras como \"tapas\" y \"patatas bravas\", saber que existe una relación en su significado y que el primer concepto engloba al segundo y a otros muchos.
Fonológicos:pronunciar correctamente el vocabulario y las frases que están aprendiendo con el ejercicio.
Ortográficos:
Ortoépicos:
Léxicos:vocabulario de comida y bebida
Gramaticales:formar frases simples \"yo quiero.... y para beber... Por favor, me puede traer....\"
Semánticos:conocer la relación que extiste entre palabras como \"tapas\" y \"patatas bravas\", saber que existe una relación en su significado y que el primer concepto engloba al segundo y a otros muchos.
Fonológicos:pronunciar correctamente el vocabulario y las frases que están aprendiendo con el ejercicio.
Ortográficos:
Ortoépicos:Les permitirá a los alumnos leer el cartel correctamente sabiendo las reglas básicas de la pronunciación española (la \"h\" no se lee)
Léxicos:vocabulario de comida y bebida
Gramaticales:formar frases simples \"yo quiero.... y para beber... Por favor, me puede traer....\"
Semánticos:conocer la relación que extiste entre palabras como \"tapas\" y \"patatas bravas\", saber que existe una relación en su significado y que el primer concepto engloba al segundo y a otros muchos.
Fonológicos:pronunciar correctamente el vocabulario y las frases que están aprendiendo con el ejercicio.
Ortográficos:
Ortoépicos:Les permitirá a los alumnos leer el cartel correctamente sabiendo las reglas básicas de la pronunciación española (la \"h\" no se lee)
¿Qué conocimientos sobre España necesitarán sus alumnos? Ponga algún ejemplo.
Los conocimientos sobre España ayudarán a los estudiantes a desenvolverse en sus tareas comunicativas. Cuanto más sepan más fácil será que se de una buena comunicación. Saber situar un lugar en la ciudad, su distancia, la línea de metro o autobús que se pueden coger, saber cuanto se tarda en llegar, etc.
¿Qué conocimientos sobre la visa social de la nueva comunidad necesitarán? Ponga algún ejemplo.
Conocimientos sobre la vida diaria en España (horarios, comida...) relaciones personales (familia, amistad...) valores, creencias, actitudes, etc.Temas que tal vez aquí nos parecen normales pero que no lo son para los extranjeros. Horarios de comidas, de metro y autobús, la forma de pago de los transportes públicos, etc.
¿Qué puede hacer para tomar consciencia de la nueva cultura? Ponga algún ejemplo.
En el día a día irán tomando consciencia de lo que es la cultura española. Ir a un bar, esperar el autobús, poner la televisión... cosas cotidianas que harán ver a los estudiantes las diferencias de España y sus países.
Sí, Sonia, pero la toma de conciencia sobre cuestiones interculturales puede verse facilitada si el profesor acompaña a los alumnos en ese proceso: puede ayudarles a comprender ciertos comportamientos, compararlos con los propios, evitar las generalizaciones y los estereotipos, aportar una diversidad de miradas de una misma realiadad. En fin, la participación en la sociedad meta no asegura la comprensión en temas culturales, porque se puede correr el riesgo de acceder a ella solo a través de estereotipos y prejuicios. En este sentido, la labor del profesor es fundamental.
ResponderEliminarAbrazo
C