Otros focos de observación

MODIFICACIÓN DEL HABLA DE LA PROFESORA:


Puede que Aurora use un tono algo más lento cuando explica algo en clase que el que usa en su vida cotidiana, pero lo ralentiza de manera muy natural y sutil. En ningún momento va excesivamente despacio ni con tono cansino, sino como una hablante española más. Además, Aurora hace uso en reiteradas ocasiones de la comunicación no verbal para facilitar la comprensión de lo que explica a sus alumnos mediante la gesticulación.

A veces repite palabras, suyas propias, y le pone especial énfasis a las que cree que pueden ser más difíciles.

También da la sensación de que trata de utilizar palabras y estructuras sencillas, cuando puede evitar palabras más complicadas. No creo que esto siempre sea lo más correcto y que dependerá de los alumnos, del nivel que tengan y sus inquietudes, pero tampoco creo que sea malo disminuir un poco el nivel de dificultad.

Creo que Aurora permite hablar mucho a los alumnos, no acapara todo el tiempo con sus explicaciones sino que cede el protagonismo a sus alumnos.


LAS INSTRUCCIONES DE LA PROFESORA:


Para la profesora es muy importante que los alumnos tomen notas; no quiere un texto. Lo quiere así porque en la exposición tendrán que hilar un discurso a raíz de esas notas y no leer el texto ya que no serviría más que para practicar pronunciación.

Me parece que el explicar físicamente estas instrucciones con la hoja es un buen complemento para que queden visualmente claras. Después, durante el trabajo, no da instrucciones complementarias, sino que simplemente asiste a los que tienen dudas. También me ha llamado la atención que pregunte a los alumnos cuánto tiempo necesitan, en vez de decir ella directamente de cuánto tiempo disponen.

Los alumnos parecen entender toda la actividad, y aun así Aurora se muestra disponible para acercarse a quienes le van a preguntar algo. Y, por otra parte, da la sensación de que atiende diferentes estilos de aprendizaje.


LA PARTICIPACIÓN:

En esta tarea todos los alumnos participan. Cierto es que la tarea está diseñada de forma que todos tienen que participar de forma cooperativa.

Me ha parecido bastante participativa la idea de que expongan todos los miembros del grupo en cada caso. Podrían haber optado por asignar a una persona para la exposición pero en cambio, han decidido repartirse la actividad para poder hablar todos.

Creo que es una actividad que fomenta la cohesión de grupo y la interacción y la realizan de forma correcta

Además, Aurora aunque no participe activamente, está observando por si tuviese que hacer algún apunte, corrección y supongo que si viese alguna deficiencia de participación tomaría medidas (si por ejemplo alguien hablase demasiado y no dejase a sus compañeros, o si viese a alguien incómodo con la actividad, cosa que no parece darse)

En general la participación es muy positiva... ya me gustaría tener el mismo éxito de participación entre mis futuros alumnos.