Observación holística y focalizada

Dejo aquí mis observaciones sobre la actividad de la profesora de ELE en Belgrado, ya que he tenido problemas para comentar en los foros, (puesto que no se han grabado los comentarios) como se supone que tendría que haber hecho.

OBSERVACIÓN HOLÍSTICA Y FOCALIZADA.

La sensación general al observar esta primera parte de la clase, es que la profesora sabe muy bien lo que hace. Su manera de moverse, de hablar y de transmitir a los alumnos qué es lo que quiere me parece apropiada, ya que da la sensación de tener mucha seguridad.
Desde un primer momento, cuando explica cuál es la tarea, los alumnos parecen motivados e interesados, pues no paran de hacer preguntas sobre el tema. 
La profesora contesta uno a uno, en voz alta, y hace constantes preguntas para que los propios compañeros resuelvan sus dudas.
Hay un momento en el que surge la duda de si el amigo que va a visitar Belgrado se queda a dormir, ella en un principio dice "como vosotros queráis" pero supongo que al darse cuenta de que eso podría crear incertidumbre, recula y les dice que sí se queda a dormir.
La actividad tiene dos partes, una de reflexión que parece que se hace en los grupos en los que están situados (de tres) en la que deben pensar qué van a preparar para la visita del amigo. La otra, será una puesta en común que se verá en la siguiente parte.

Gestión del aula: en este caso, la distribución del aula parece ser abierta, aunque no se aprecia demasiado bien, los alumnos, agrupados en grupos de tres, podrían estar situados en forma de U o de L, de manera que todos ven la pizarra y se ven las caras unos a otros.

Dinámicas: los alumnos están situados en grupos de tres, la profesora, cuando explica la actividad, utiliza una dinámica retroactiva profesor-asamblea, pero utilizando un orden alumno por alumno, según van surgiendo dudas.

Instrucciones del profesor: la profesora introduce la actividad, para ello pide a un alumno que lea el enunciado. Después específica más lo que hay que hacer y resuelve las dudas que van surgiendo en voz alta para que el resto las oiga. Les pide realizar una "reflexión lingüística con ejemplos" para luego utilizarlos en la actividad (desarrollar un plan turístico para un amigo que estará 24h en Belgrado).

Contexto: la profesora introduce la actividad con el alumno que lee el enunciado, y les explica que un amigo va a venir a Belgrado y que quiere que preparen un tour para él.

REFLEXIÓN

Creo que es una buena actividad, sencilla, en la que no hace falta tener demasiados recursos. La profesora la sabe llevar muy bien y deja libertad a los alumnos, pero está atenta a todo lo que ocurre en el aula y apoya en todo lo que puede.
La dinámica es buena, con una parte de interacción alumno-alumno, y una segunda parte que aunque no se ve en el vídeo, se supone que será una exposición en la que un portavoz hablará al resto de alumnos explicando cuál es la visita que han preparado.
Por lo general, como ya he dicho, me gusta mucho la actitud de la clase y de la profesora y creo que la actividad cumpliría los objetivos de interacción, comunicación y utilización del vocabulario específico.

YO COMO OBSERVADORA

Bueno, quitando los problemas técnicos que he tenido y la consecuente tardanza, me he sentido cómoda realizando este ejercicio. No pude descargarme el formulario de la observación focalizada, así que lo he hecho un poco libre fijándome en lo que yo creo más importante.
He de decir, que me gusta observar, y que he visto el vídeo varias veces para intentar captar cosas que en la primera visualización no se ven, pero me preocupa un poco que la semana de prácticas no voy a tener oportunidad de darle al "rewind" porque estaré in situ.
Aun así, con esta semana de clases presenciales me siento muchísimo más segura y preparada que hace unas semanas, ahora sí veo posible, aunque lejano, ejercer de profesora de ELE.